Результативность коррекционно-образовательной деятельности

Результативность педагогической деятельности – многомерное, абстрактное понятие. В основании мониторинга педагогической результативности могут лежать разные критерии.

Так как субъектами педагогической деятельности являются учитель и ученик, то и
результативность педагогической деятельности следует рассматривать на основании двойного анализа:

1)анализа достижений самого учителя («я-результат»);

2)анализа достижений его учеников («дети-результат»).

«Я-результат» моей педагогической деятельности представлен в последующих
разделах данного «Электронного портфолио» – «Методическая копилка», «Педагогический опыт», «Участие в профессиональных конкурсах», «Награды и поощрения».

Анализ речевых достижений воспитанников группы «Говорушки»

(«дети-результат»):

1.Основание для анализа – качественная характеристика речевой функции выпускников группы «Говорушки» для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Результаты
итоговой логопедической диагностики за 3 года

Как видно из статистических данных, у всех выпускаемых детей отмечается положительная динамика речевого развития, при этом у подавляющего большинства воспитанников отмечается полная коррекция их речевого дефекта.Среднее значение показателя «Количество детей, выпущенных с чистой речью (в %)» за 3 учебных года составляет 94%.

2.Основание для анализа – критерий факта (наличие чего-либо).

а) Достижения воспитанников группы «Говорушки» в области коммуникации: Дети закрепляют свои новые произносительные умения и навыки не только в сфере повседневной
коммуникации, но и демонстрируют их, участвуя в открытых мероприятиях разного уровня.

Выставка наград воспитанников группы «Говорушки»:

Выступление лауреата муниципального конкурса чтецов «Россия, твоим величием душа полна…» Сеничкина Дениса, воспитанника группы «Говорушки» (2012 г.)

б) Успехи воспитанников группы «Говорушки» в рабочих тетрадях.

Наши первые оценки